身体的な発達は実年齢並み。知能は実年齢と比べ発達し（凸）、逆に社会性の発達はかなり遅れている（凹）。
３歳児健診後、発達相談にて簡単なテストや医師の診察を受けた結果、長男の発達は「かなり凸凹が見られる」状態だとわかった。
振り返ると、思い当たることは少なからずあった。
興味のある車の車種や色などいくらでも覚えるのに、２歳前まで、なかなかオムツが外れない。
小学生低学年向きの本を好んで聞きたがり（読むのは私）、繰り返すうちに覚えてしまうのに、お友達には興味がなくて名前が出てこない。
賢い子のような気がする反面、年齢の割にできないことも多い。
当時は、まだハッキリとした診断は下されず、「発達障害疑い」として半年ごとに診察を受け、経過を観察することになった。
ショックはもちろんあったけれど、「発達凸凹」とわかり、「自分の育て方だけではなかった」と、私の気持ちは少し落ち着いた。
「それならば、どう接していこうか」と、保育園の先生と話している中で、どうやら長男は、耳からの指示（音の指示）の理解が難しく、口頭で伝えても内容が頭に入りにくいのでは？という意見で一致した。
「これはダメだよ」と口で言うだけでなく、手で大きく✖を作って見せる。
今日の予定を口で伝えるだけでなく、絵や文字で見せる。
視覚にも訴える工夫を、園と家で統一して、長男と接する日々だった。
先生方の粘り強い関わりと、本人の（ゆっくりだけど）成長で、トラブルは少しずつ減っていったけれど、長男の凸凹具合やこだわりに変化があるわけでもない。
保育参観で「親子で一緒に〇〇を作りましょう！」なんて時も、楽しそうにしている周りの親子を遠目に見ながら、廊下でひっくり返っている長男をなだめたり叱ったり。
運動会、発表会と、行事のたんびに嫌でも他の親子の笑顔が目に入り、比べたらいけないとわかっていても泣きたくなった。
長男の誕生月のお誕生会の日。仕事を休んで誕生会にかけつけた。
先生が、教室でお話を始める。
「みなさ～ん！今日はお誕生会です。この後、ホールに行きます。・・・」
今日は主役の一人なのだけど、ちっとも聞いていない長男。
「みなさ～ん！ちゅうもーく！」も知らんぷりしている。
何とか無事にお誕生会は乗り切ったけれど、あまりに聞いちゃいない長男について、担任の先生に相談していたら、先生からなるほどな発言が。
「『みなさ～ん！』と言われても、『みなさん』に話しかけているのであって、長男くんは自分のこととは思っていないのかも？」
あぁ、そうかもしれない。
長男にしてみれば、「『みんな』は呼ばれているけど、自分は呼ばれてない。」
「みんな」の中に、自分は入っていないんだ。多分。
自分が入っていない「『みんな』の世界」と、「自分の世界」があって、見えない境界があるのかもしれない。
ちっとも指示の通らない理由の一つは、これかもしれない。
「保育園で『〇〇組のみなさ～ん！』って先生が呼ぶ時は、『みなさん』の中にあなたも入ってるんだよ」
伝えるべきことが、また一つはっきりした気がした。
★★★ おことわり ★★★
発達凸凹・グレーゾーンの特性やその程度は、非常に個人差があります。ここで書いていることは、あくまでも私の息子の事例にすぎないという点を、ご理解くださいますようお願いいたします。
★★★ ★★★ ★★★
ほんさき
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